ประกวดหนังสั้นต้านทุจริต

1. หนังสั้น: ต่อต้านทุจริต ตอน ประธานซื้อเสียง

       

โรงเรียนบ้านหัวดอยยกระดับขับเคลื่อนต้นกล้าคุณธรรม

เครื่องมือสำคัญในการขับเคลื่อนสู่เป้าหมาย

เครื่องมือสำคัญในการขับเคลื่อนสู่เป้าหมาย

1. การสื่อสารสร้างความเข้าใจทั้งโรงเรียน เพื่อให้ทราบเป้าหมายและทิศทางการดำเนินงาน

2. การสร้างแกนนำ (ครู-นักเรียน) เพื่อเป็นผู้นำในการขับเคลื่อนไปสู่เป้าหมาย

3. การนิเทศติดตมภายใน และการนิเทศติดตามโดยผู้นิเทศ

4. การส่งเสริมสนับสนุนและการเสริมแรงในรูปแบบต่าง ๆ

5. การสร้างกลไกการมีส่วนร่วม

6. การทบทวนหลังการปฏิบัติงาน (After Action Review : AAR)

7. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้

8. การประเมินผลและการนำผลการประเมินไปพัฒนาการดำเนินงาน

9. การประชาสัมพันธ์

แข่งขันหนังสั้นการบูลลี่ในสถานศึกษา

คลิกภาพอ่านคู่มือ

                 ด้วย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินงานจัดทำแนวทางการดำเนินการป้องกัน "การบูลลี่ในสถานศึกษา" ร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต ๓ เพื่อเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ในด้านการป้องกันและแก้ไขการล้อ กลั่นแกล้งรังแกดูหมิ่น เหยียดหยามผู้อื่น (bully) รวมทั้งจัดทำมาตรการและแนวทางการปฏิบัติตั้งแต่ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาที่มีความชัดเจนและนำไปสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมทั้งสื่อประชาสัมพันธ์ คลิปภาพยนตร์สั้น และอินโฟกราฟิกส์ (Info graphics)ซึ่งครอบคลุมตามมาตรการสถานศึกษาปลอดภัยทั้ง ๓ ป คือ ป้องกัน ปลูกฝัง ปราบปรามในการนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๑ ขอส่งสื่อแนวทางการดำเนินการป้องกัน "การบูลลี่ในสถานศึกษา" แก่โรงเรียนในสังกัดเพื่อนำไปใช้และเผยแพร่ให้กับนักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษารายละเอียดตามสิ่งที่ส่งมาด้วย

ลิงค์ภาพยนตร์สั้น และ Motion Graphic

• หนังสั้น"ตัวเล็ก" https://www.youtube.com/watch?v=vAKtsU7451M
• หนังสั้น"Stop bully" https://www.youtube.com/watch?v=8sDw0mJiiX0
• หนังสั้น"บิ๊กเบิ้ม" https://www.youtube.com/watch?v=IvEVlcbJQ88
• Motiongraphic https://www.youtube.com/watch?v=yuxj5ew7zgs

ประเด็นท้าทาย 2567 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา

ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อตอบสนองสถานศึกษาปลอดภัยของโรงเรียนบ้านหัวดอย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1

1. สภาพปัจจุบัน
นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดให้สถานศึกษาทุกแห่งเน้นเรื่องความปลอดภัยโดยกำหนดความปลอดภัยไว้ 4 ด้านคือ

1. ความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ 
2.  ความปลอดภัยด้านการดำรงชีวิต 
3.  ความปลอดภัยด้านภัยพิบัติ 
4.  ความปลอดภัยด้านการเดินทาง โดยสถานศึกษาต้องบริหารจัดการ ระดมทรัพยากร ระดมความร่วมมือจากทุกภาคส่วนเพื่อสร้างความปลอดภัยให้กับนักเรียน ครูและบุคลากรที่เกี่ยวข้องทุกคนครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน

                     โรงเรียนบ้านหัวดอย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ดำเนินการสนองตามนโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 1 หน่วยงานต้นสังกัด โดยโรงเรียนบ้านหัวดอยมีการพัฒนาระบบสารสนเทศ ประชาสัมพันธ์ภารงาน กิจกรรมต่าง ๆให้กับหน่วยงานต้นสังกัด ผู้ปกครอง ชุมชน องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งสนับสนุนงานด้านการเรียนการสอน การวิจัย และการบริการวิชาการแก่ผู้เรียน บุคลากรในโรงเรียนและชุมชน

            ด้วยเหตุนี้ทางโรงเรียนบ้านหัวดอย จึงได้ทำการพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อตอบสนองสถานศึกษาปลอดภัยของโรงเรียนบ้านหัวดอย เพื่อจัดทำ รวบรวมสื่อการเรียนรู้ ช่องทางการประชาสัมพันธ์ ช่วยอำนวยความสะดวก ปรับปรุงคุณภาพพัฒนาระบบการจัดเก็บข้อมูลข่าวสาร พร้อมให้บริการ เพิ่มความพึงพอใจให้แก่ผู้ใช้บริการ และช่วยในการวิเคราะห์ข้อมูล เพื่อสนับสนุนการตัดสินใจสำหรับผู้บริหาร ครู นักเรียน ชุมชน ผู้ปกครองที่ผู้ที่เกี่ยวข้อง ในการสร้างความปลอดภัยให้กับนักเรียนและบุคลากรในสถานศึกษา ให้มีชีวิตอย่างมีคุณภาพ

1. การเรียนรู้   ปรับปรุงการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องโดยการเรียนรู้จากผู้ที่มีประสบการณ์ และการทำงานร่วมกับผู้อื่น โดยสํารวจแนวทางปฏิบัติที่ได้รับการรับรองแล้ว และมีแนวโน้มซึ่งใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ของผู้เรียน

• กําหนดเป้าหมายการเรียนรู้ เพื่อสํารวจและประยุกต์ใช้วิธีการสอนที่เป็นไปได้โดยเทคโนโลยีและสะท้อนให้เห็นถึงประสิทธิภาพของผู้เรียนและผู้สอน
• ติดตามความสนใจทางวิชาชีพโดยการสร้างและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเครือข่ายการเรียนรู้ในโรงเรียนและเครือข่ายการศึกษาในท้องถิ่น หรือเครือข่ายการศึกษาระหว่างประเทศ
• ติดตามข่าวสารล่าสุดเกี่ยวกับการวิจัยที่สนับสนุนผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่ดีขึ้นรวมถึงผลการวิจัยจากวิทยาศาสตร์การเรียนรู้

2. การเป็นผู้นำ  แสวงหาโอกาสในการเป็นผู้นําด้านเทคโนโลยี เพื่อสนับสนุนการเพิ่มขีดความสามารถและความสําเร็จของครูและนักเรียน และเพื่อปรับปรุงการบวนการเรียนการสอน

• กําหนดพัฒนาและสร้างวิสัยทัศน์ร่วมกันสําหรับการเรียนรู้ที่ขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยี โดยการมีส่วนร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียด้านการศึกษา
• สนับสนุนการเข้าถึงเทคโนโลยีการศึกษาเนื้อหาดิจิทัล และโอกาสในการเรียนรู้อย่างเท่าเทียมกันเพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักเรียนทุกคน
• สร้างเครื่องมือสําหรับการทำงานร่วมงาน เพื่อการบันทึกข้อมูล การสํารวจ การประเมิน การดูแลและการนําทรัพยากรดิจิทัลและเครื่องมือใหม่สําหรับการเรียนรู้มาใช้

3.การเป็นพลเมือง  สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนมีส่วนร่วมในเชิงบวกและมีส่วนร่วมอย่างมีความรับผิดชอบในโลกดิจิทัล

• สร้างประสบการณ์ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในเชิงบวกรับผิดชอบต่อสังคมและแสดงพฤติกรรมที่เห็นอกเห็นใจทางออนไลน์ที่สร้างความสัมพันธ์และชุมชน
• สร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็น และการตรวจสอบทรัพยากรออนไลน์อย่างมีวิจารณญาณและส่งเสริมการรู้เท่าทันดิจิทัลและความคล่องแคล่วของสื่อ
• ให้คําปรึกษาแก่ครู-บุคลากร รวมถึงนักเรียนในการปฏิบัติที่ปลอดภัย ถูกกฎหมายและมีจริยธรรมด้วยเครื่องมือดิจิทัลและการคุ้มครองสิทธิและทรัพย์สินทางปัญญา
• สร้างโมเดลและส่งเสริมการจัดการข้อมูลส่วนบุคคล และข้อมูลประจําตัวดิจิทัลและปกป้องความเป็นส่วนตัวของข้อมูลนักเรียน

4.ผู้ร่วมงาน   อุทิศเวลาเพื่อทํางานร่วมกับทั้งเพื่อนร่วมงานและนักเรียนเพื่อปรับปรุงการปฏิบัติค้นพบและแบ่งปันทรัพยากรและแนวคิดและแก้ปัญหา

1. อุทิศเวลาการวางแผนเพื่อทํางานร่วมกับเพื่อนร่วมงานเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่แท้จริงที่ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี
2. ทํางานร่วมกันและเรียนรู้ร่วมกับนักเรียนเพื่อค้นหาและใช้ทรัพยากรดิจิทัลใหม่ ๆ และวินิจฉัยและแก้ไขปัญหาด้านเทคโนโลยี
3. ใช้เครื่องมือการทํางานร่วมกันเพื่อขยายประสบการณ์การเรียนรู้ในโลกแห่งความเป็นจริงที่แท้จริงของนักเรียนโดยการมีส่วนร่วมแบบเสมือนจริงกับผู้เชี่ยวชาญทีม และนักเรียนทั้งในโรงเรียนและการศึกษาอื่น
4. แสดงความสามารถทางวัฒนธรรมเมื่อสื่อสารกับนักเรียนผู้ปกครองและเพื่อนร่วมงานและมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขาในฐานะผู้ทํางานร่วมกันในการเรียนรู้ของนักเรียน

5.ผู้ออกแบบ  ออกแบบกิจกรรมและสภาพแวดล้อมที่ขับเคลื่อนด้วยผู้เรียนอย่างแท้จริงซึ่งรับรู้และรองรับความแปรปรวนของผู้เรียน

• ใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้าง ปรับตัว และปรับแต่งประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระและรองรับความแตกต่างและความต้องการของผู้เรียน
• ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่แท้จริงที่สอดคล้องกับมาตรฐานด้านเนื้อหาและใช้เครื่องมือและทรัพยากรดิจิทัลเพื่อเพิ่มการเรียนรู้เชิงลึกและกระตือรือร้นสูงสุด
• สํารวจและประยุกต์ใช้หลักการออกแบบการเรียนการสอนเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดิจิทัลที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่มีส่วนร่วมและสนับสนุนการเรียนรู้

6. กระบวนการ  อํานวยความสะดวกในการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี เพื่อสนับสนุนความสําเร็จของนักเรียนตามมาตรฐาน การศึกษา สําหรับนักเรียน

• ส่งเสริมวัฒนธรรมที่นักเรียนเป็นเจ้าของเป้าหมายการเรียนรู้ และผลลัพธ์ทั้งในสภาพแวดล้อมอิสระและการทำงานเป็นกลุ่ม
• จัดการการใช้เทคโนโลยีและกลยุทธ์การเรียนรู้ของนักเรียนในแพลตฟอร์มดิจิทัล ทั้งสภาพแวดล้อมเสมือนจริง หรือภาคสนาม
• สร้างโอกาสการเรียนรู้ที่ท้าทายให้นักเรียนใช้กระบวนการออกแบบและการคิดเชิงคํานวณเพื่อสร้างสรรค์และแก้ปัญหา
• สร้างเครื่องมือและบ่มเพาะความคิดสร้างสรรค์และการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์เพื่อสื่อสารความคิดความรู้หรือการเชื่อมต่อ (นักข่าวรุ่นจิ๋ว)
• 
   
  

7. การวิเคราะห์  เข้าใจและใช้ข้อมูลเพื่อขับเคลื่อนการเรียนการสอนและสนับสนุนนักเรียนในการบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้

• จัดหาทางเลือกสําหรับนักเรียนในการแสดงความสามารถและไตร่ตรองการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี
• ใช้เทคโนโลยีในการออกแบบและดําเนินการประเมินเชิงโครงสร้างและแบบสรุปที่หลากหลายเพื่อรองรับความต้องการของผู้เรียนให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียนอย่างทันท่วงทีและแจ้งการเรียนการสอน
• ใช้ข้อมูลการประเมินเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาและสื่อสารกับนักเรียนผู้ปกครองและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียด้านการศึกษา เพื่อสร้างทิศทางการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน

เครื่องมืออัจฉริยะของ Clipchamp ตัดต่อภาพด้วย AI

เครื่องมือตัดต่อวิดีโอฟรีที่ทุกคนสามารถใช้ได้ เริ่มต้นใช้งานในเบราว์เซอร์ ดาวน์โหลดแอป Windows หรือสร้างในขณะเดินทางด้วยมือถือของคุณ เครื่องมืออัจฉริยะของ Clipchamp…

แนวทางการให้ความรู้นักเรียน-สนับสนุนการศึกษา

1. รับเรื่องที่สำคัญตามนโยบายจากต้นสังกัด
2. รวบรวมข้อมูลข่าวสารสื่อ โดยทำเป็นดัชนีหัวเรื่องในการให้ความรู้นักเรียนทุกวัน
3. บันทึกรวบรวมหัวข้อที่ครูให้ความรู้เป็นระบบ

ผลการดำเนินงาน
สามารถจัดทำดัชนีตัวชี้วัดที่สอดคล้องกับนโยบายของการศึกษา ทำตามเหตุการณ์ การรวบรวมและเตรียมข้อมูลที่มีประสิทธิภาพเพื่อส่งต่อความรู้ให้กับนักเรียน

แนวทาง

1. รับเรื่องที่สำคัญตามนโยบายจากต้นสังกัด
2. รวบรวมข้อมูลข่าวสารสื่อ โดยทำเป็นดัชนีหัวเรื่องในการให้ความรู้นักเรียนทุกวันหน้าเสาธง
3. บันทึกรวบรวมหัวข้อที่ครูให้ความรู้หน้าเสาธงเป็นระบบ

ผลการดำเนินงาน
สามารถจัดทำดัชนีตัวชี้วัดที่สอดคล้องกับนโยบายของการศึกษา ทำตามเหตุการณ์ การรวบรวมและเตรียมข้อมูลที่มีประสิทธิภาพเพื่อส่งต่อความรู้ให้กับนักเรียน

  

ไข่ไก่อารมณ์ดี

           

สัมมาทิฎฐิ ทะลุมิติมายา ตอนที่ 1 การผจญภัยของศิลา

อนุรักษ์-สืบสานประเพณีลอยกระทง 2565

                        

               วันที่ 8 พฤศจิกายน ๒๕๖๕ นายสังวาลย์ คำจันทร์ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหัวดอย ได้มอบหมายให้คณะครูแต่ละช่วงชั้นจัดกิจกรรมวันลอยกระทง เพื่อเป็นการสืบสานและอนุรักษ์ขนบธรรมเนียมประเพณี  จึงได้จัดกิจกรรมวันลอยกระทง  ประกอบการบูรณาการจัดการเรียนรู้จากใบงาน  การประดิษฐ์กระทง  ขบวนแห่กระทง  การแต่งกายไทยพื้นเมือง  เป็นต้น 

วันสันติภาพ

วันสันติภาพสากล ("วันสันติภาพ") มีขึ้นทั่วโลกในวันที่ 21 กันยายนของทุกปี วันสันติภาพก่อตั้งขึ้นในปี 1981 โดยมติเอกฉันท์ของสหประชาชาติ ให้วันที่ทั่วโลกร่วมกันสำหรับมนุษยชาติทั้งหมดที่จะมุ่งมั่นเพื่อสันติภาพเหนือความแตกต่างทั้งหมดและมีส่วนร่วมในการสร้างวัฒนธรรมแห่งสันติภาพ  ตั้งแต่การศึกษาไปจนถึงศิลปะ ความยุติธรรมทางสังคมไปจนถึงกีฬา สุขภาพกับสิ่งแวดล้อม ปัญหาเพื่อนบ้าน ไปจนถึงการบริการเพื่อผู้อื่น มีหลายวิธีที่จะเข้าร่วมในวันสันติภาพ! 

ปีนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษ: เป็นวันครบรอบ 20 ปีของมติสหประชาชาติว่าด้วยแผนปฏิบัติการเกี่ยวกับวัฒนธรรมแห่งสันติภาพ  ให้เราทุกคนสร้างวันสันติภาพทุกวัน!

ร่วมจัดกิจกรรมและนำนักเรียนเข้าร่วมการอ่านสารสันติภาพพร้อมทั้งสงบนิ่งร่วมจิตอธิษฐาน 1 นาที พร้อมกันทั่วประเทศ เวลาหลังเคารพธงชาติ  21 กันยายน 2565 วันสันติภาพสากล 2565 (Peace Message and Silence for Peace on The International Day of Peace 2022)

1. สามารถดาวน์โหลดโครงการฯ ได้ที่ : https://drive.google.com/drive/folders/1zhkBtoI3WIaWAMVAbwzsf1WZ-NmJGapI?usp=sharing
2. แบบตอบรับ https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfiVc9BiBIwSl3W6KSl2N_VmVEKZzUts4l-3qgKb0Hg9ZpsBg/viewform
3. สารสันติภาพ https://drive.google.com/drive/folders/1aF5KOHGEjhJzixWwSpkes5nMIzjwQfNd

ที่มา ...https://upf.or.th/2010/index.php?option=com_content&view=article&id=495:day-of-peace-2022&catid=1:news&Itemid=2

ยกระดับงานประชาสัมพันธ์การศึกษาโรงเรียนบ้านหัวดอย

 

ร่วมต้านโกง

               โรงเรียนบ้านหัวดอยร่วมต้านโกง  นายสังวาลย์  คำจันทน์  โดยนจัดกิจกรรมทุกชั้นเรียน  สำหรับระดับมัธยม พี่ๆ สภานักเรียนจะดำเนินกิจกรรม เช่นการสร้างคลิปรณรงค์ต่อต้านทุจริต  การฝึกทักษะไอทีด้านการนำเสนอ...โดยครูพีระศักดิ์  สกุลเวช เป็นผู้ดูแล รวมถึงกิจกรรมที่เกี่ยวกับลูกเสือจิตอาสาต้านภัยต่างๆ ส่วนระดับประถม  เด็กๆอนุบาล  ครูเอลเซ่ (ประชาสัมพันธ์) เป็นคนเก็บบันทึกภาพกิจกรรมต่างๆของน้องๆ 

 

การทำสื่อสำหรับการรณรงค์

การเป็นอาสาสมัครในสถานการณ์ภัยพิบัตินั้นมีหน้าที่รับผิดชอบที่สามารถทำได้ตั้งแต่ก่อนเกิดเหตุ ระหว่างเกิดเหตุ และหลังจากเกิดเหตุไปแล้ว ครูจะต้องสอนให้นักเรียนมีทัศนคติที่ถูกต้อง มีการเตรียมพร้อมทั้งร่างกาย จิตใจ มีความรู้เกี่ยวกับภัย  และมีทักษะในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย เช่น

• รู้จักประเมินขีดจำกัดของตัวเอง ทั้งในด้านพละกำลัง จิตใจ รวมไปถึงทักษะความเชี่ยวชาญ
• ทำความเข้าใจในงานกับเจ้าหน้าที่ก่อนปฏิบัติงาน และเข้าฝึกอบรมให้ครบตามข้อกำหนด
• แต่งกายให้เหมาะสมกับงาน และรู้จักใช้อุปกรณ์ที่ช่วยป้องกันหรือรักษาความปลอดภัยอย่างเคร่งครัด
• รับประทานอาหาร ดื่มน้ำและพักผ่อนให้เพียงพอ
• อย่านำพาตัวเองไปอยู่ในสถานการณ์ที่สุ่มเสี่ยงหรืออันตราย 
• รับทราบและวางแผนถึงช่องทางการติดต่อขอความช่วยเหลือ หากเกิดกรณีฉุกเฉิน
• ในกรณีที่ต้องเผชิญเหตุการณ์อันตราย ควรรับมืออย่างมีสติ
• รู้จักภัย ลักษณะการเกิดและผลกระทบ
• หากต้องให้ความช่วยเหลือคนพิการ ให้สอบถามความต้องการของคนพิการหรือผู้ดูแลก่อนเสมอ

หลักสูตรการดูแลจิตใจในวิกฤตโควิด-19

บรรทัดฐานคืออะไร

บรรทัดฐานคืออะไรและเหตุใดเราต้องมีบรรทัดฐาน

บรรทัดฐานเป็นเฟรมเวิร์กที่สมาชิกในทีมยึดมั่นในการดำเนินธุรกิจ การให้ความสนใจในการพัฒนาและการยึดมั่นในบรรทัดฐานจะช่วยสร้างความมั่นใจว่าทีมจะประสบความสำเร็จและส่งเสริมความสามารถของสมาชิกในการจัดการปัญหาสำคัญ บรรทัดฐานประกอบด้วยหลายองค์ประกอบที่สร้างไดนามิกให้ทีม

องค์ประกอบของบรรทัดฐานที่ต้องเตรียม

เราจะพบกันเมื่อใดและที่ไหน จะเริ่มตรงเวลาหรือไม่  

 

การฟัง: เราฟังเพื่อนๆ ของเราอย่างไร มีแนวคิดแย่ๆ หรือไม่ เราจะทำให้คนอื่นๆ หยุดส่งเสียงรบกวนขณะที่มีคนกำลังพูดได้อย่างไร  

 

การรักษาความลับ: เนื้อหาอะไรที่ควรมีการรักษาความลับ เราสามารถแชร์ข้อมูลใดได้บ้างหลังจบการประชุม  

 

การตัดสินใจ: เราจะตกลงกันได้อย่างไร ถ้าทุกคนไม่เห็นด้วยกับการตัดสินใจของกลุ่มจะทำอย่างไร  

 

การมีส่วนร่วม: สามารถเลือกเข้าร่วมหรือไม่เข้าร่วมได้หรือไม่ เรามีนโนบายการเข้าร่วมประชุมหรือไม่  

สมาชิกไม่เข้าประชุมบ่อยครั้ง  

 

ความคาดหวัง: คุณคาดหวังอะไรจากสมาชิกในทีม เราจำเป็นต้องมีวิธีที่ทำให้สมาชิกแต่ละคนที่เข้าประชุมเตรียมข้อมูลที่เหมาะสมและรายการอื่นๆ มาด้วยหรือไม่  

  

ตัวอย่างบรรทัดฐานของทีม  

เราจะรักษาทัศนคติด้านบวกในระหว่างการประชุมได้อย่างไร  ราจะประชุมในหัวข้อและทำตามวาระการประชุม  

 เคล็ดลับ:       

• ทีมพัฒนาบรรทัดฐานของตนเอง  อ่านบรรทัดฐานในการประชุมแต่ละครั้ง  ยิ่งน้อยยิ่งดี  ถ้ามีการละเมิดบรรทัดฐานก็ควรแก้ไข  แสดงความคิดเห็นในการพัฒนาบรรทัดฐานเพื่อให้มั่นใจว่าได้ประโยชน์จาก  บรรทัดฐาน ถ้าสมาชิกในทีมไม่เข้าประชุมบ่อยครั้ง ทีมจะทำอย่างไร  การที่สมาชิกในทีมเซ็นต์เอกสารยอมรับบรรทัดฐานจะเป็นการยืนยันความหมายและความสำคัญ